Neurobiología de las habilidades interpersonales en adolescentes: Revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.29076/issn.2528-7737vol19iss51.2026pp102-110pPalabras clave:
adolescentes, aprendizaje socioemocional, educación, habilidades interpersonales, neurobiologíaResumen
La presente revisión tiene como objetivo analizar la producción académica en la última década en torno al desarrollo de adolescentes y sus habilidades interpersonales con el fin de identificar pautas y establecer brechas de conocimiento y espacios de intervención educativa. La búsqueda fue realizada en Scopus, Web of Science y Scielo, siguiendo lineamientos PRISMA para encontrar documentos publicados entre 2020 y 2025. Tras el proceso de filtro inicial de 530 documentos, 25 investigaciones fueron finalmente elegidas. Los hallazgos apuntan como predictores significativos del bienestar biopsicosocial y el desempeño académico el desarrollo de la comunicación asertiva, la empatía, la regulación de la emocionalidad y la resolución colaborativa de conflictos. Los programas de neurociencia educativa, aprendizaje socioemocional y los de enfoque cognitivo-conductual son los que mayor impacto y efectividad evidencian. Por lo tanto, se concluye que las instituciones educativas gozan de una oportunidad de posicionamiento estratégico para el fortalecimiento de estas competencias a través de intervenciones sistemáticas y sostenidas en el tiempo
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