Interculturalidad y paz escolar en desempeño académico por competencias en estudiantes del régimen Costa, 2025-2026
DOI:
https://doi.org/10.29076/issn.2528-7737vol19iss52.2026pp112-127pPalabras clave:
aprendizaje por competencias, convivencia escolar, educación básica superior, interculturalidad, paz escolarResumen
El estudio examinó la relación entre interculturalidad, paz escolar y desempeño académico por competencias en estudiantes de Educación Básica Superior del régimen Costa durante el año lectivo 2025-2026. El objetivo consistió en aplicar un programa de refuerzo después de clases compuesto por 34 sesiones semanales, orientado al trabajo de la convivencia, la interculturalidad y el desempeño por competencias. Se utilizó un enfoque mixto secuencial explicativo con estructura pretest-postest, cortes intermedios y triangulación mediante portafolio y observación docente. La muestra estuvo conformada por 160 estudiantes de octavo y noveno año. Los resultados mostraron incrementos entre las mediciones inicial y final en respeto, empatía, colaboración, autorregulación y reconocimiento intercultural, junto con diferencias en comunicación, trabajo colaborativo y resolución de problemas. La asistencia se asoció con la convivencia total final (ρ = 0,50), el reconocimiento intercultural final (ρ = 0,43) y el desempeño académico final (ρ = 0,46), con p < ,001. La convivencia total presentó una diferencia estadísticamente significativa entre el inicio y el final, t(159) = 14,60, p < ,001, d_z = 1,15. En conjunto, los resultados describieron variaciones favorables durante el periodo analizado, aunque el diseño sin grupo de comparación no permite atribuirlas exclusivamente al programa
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