Explorando el bienestar ocupacional de los docentes de primaria en la calidad educativa
DOI:
https://doi.org/10.29076/issn.2528-7737vol19iss51.2026pp93-101pPalabras clave:
Bienestar ocupacional docente, educación primaria, estudio fenomenológico, investigación cualitativaResumen
El bienestar ocupacional docente desempeña un papel fundamental en la calidad educativa, la eficacia del profesorado y el rendimiento estudiantil. Aunque la literatura internacional ha destacado su naturaleza multidimensional, aún existen pocas herramientas de medición que sean integrales y culturalmente pertinentes, especialmente en países en desarrollo como Irán.
Este estudio tuvo como propósito identificar y clasificar los componentes del bienestar ocupacional en docentes de educación primaria, como paso inicial para el desarrollo de un instrumento de medición válido y contextualizado.
Se adoptó un diseño cualitativo fenomenológico. Se realizaron entrevistas semiestructuradas con 24 docentes de educación primaria (≥5 años de experiencia) y 10 expertos en educación básica de cinco distritos de Teherán. Los datos se recolectaron durante seis meses y se analizaron mediante el método de siete pasos de Colaizzi (1978), con apoyo del software MAXQDA. El muestreo se prolongó hasta alcanzar la saturación teórica.
El análisis produjo siete temas principales y 23 subtemas que reflejan la naturaleza multidimensional del bienestar ocupacional: (1) factores educativos; (2) condiciones económicas; (3) estatus social y representación pública; (4) salud física y mental; (5) prácticas organizacionales; (6) seguridad y estabilidad laboral; y (7) aspectos familiares.
Los hallazgos proporcionan un marco conceptual empíricamente fundamentado que refleja las realidades socioculturales de los docentes en contextos con recursos limitados. Este marco constituye una base para el desarrollo de un instrumento psicométrico robusto y puede orientar políticas destinadas a mejorar el apoyo docente, la retención del profesorado y la calidad educativa
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