Las tecnologías de la información como herramienta de aprendizaje: el caso de proyecto Real-Conta
DOI:
https://doi.org/10.29076/issn.2528-7737vol18iss47.2025pp155-167pPalavras-chave:
software contable; contabilidad financiera; cambio enseñanza; realidad empresarial; innovación docente.Resumo
La evaluación por competencias definidos en el actual sistema de educación, así como el fomento del uso de las tecnologías de la información y las competencias digitales ha originado cambios en la forma tanto de aprender como de impartir clase. Pero en muchas ocasiones las competencias adquiridas distan de las competencias definidas siendo necesario un cambio que permita el acercamiento entre la realidad empresarial y lo impartido en las aulas. Estos cambios se hacen más palpables en asignaturas con un alto contenido práctico como es la contabilidad donde los métodos tradicionales de enseñanza no son suficientes para la adquisición de dichas competencias. Por tanto, el objetivo de este trabajo pretende mostrar como la implantación de un software contable a través de un caso en la asignatura de contabilidad mejora las competencias tanto las adquiridas como las deseadas de los estudiantes. Para ello, en este trabajo se mostrarán los pasos seguidos para la realización del “Proyecto Real-Conta URJC”, el cual se fundamenta en la utilización de un software contable en las aulas, así como los resultados obtenidos por los alumnos a través de la valoración de rúbricas, sobre el conocimiento adquirido. Teniendo este trabajo implicaciones teóricas para la literatura, pero también implicaciones prácticas para los profesores.
Downloads
Referências
Abbott, J. I., & Palatnik, B. R. (2018). Students’ perceptions of their first accounting class: implications for instructors. Accounting Education, 27(1), 72-93. https://doi.org/10.1080/09639284.2017.1381032
Acharya, S., y Gayana, M. N., (2021). Enhanced learning and improved productivity of students' using project based learning approaches for programming courses. Journal of Engineering Education Transformations, 34, 524-530. https://doi.org/10.16920/jeet/2021/v34i0/157205
Bacilio, G. M. H. (2021). Aprendizaje basado en proyectos mediados por Tic para desarrollar competencias matemáticas en estudiantes de secundaria. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(4), 5617-5646. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i4.711
Balsells, M. A. C., Chamorro, V. A. P., & de PEREA, J. G. Á. (2012). Aprendizaje basado en proyectos y trabajo en equipo: innovando en la docencia de la asignatura Sistemas Contables Informatizados. UPO INNOVA: Revista de Innovación Docente, 1, 107-122. https://www.researchgate.net/profile/Vicente-Perez-Chamorro/publication/266893610_APRENDIZAJE_BASADO_EN_PROYECTOS_Y_TRABAJO_EN_EQUIPO_INNOVANDO_EN_LA_DOCENCIA_DE_LA_ASIGNATURA_SISTEMAS_CONTABLES_INFORMATIZADOS/links/54418b360cf2e6f0c0f63be0/APRENDIZAJE-BASADO-EN-PROYECTOS-Y-TRABAJO-EN-EQUIPO-INNOVANDO-EN-LA-DOCENCIA-DE-LA-ASIGNATURA-SISTEMAS-CONTABLES-INFORMATIZADOS.pdf
Banasik, E., & Jubb, C. (2021). Are Accounting Programs Future‐ready? Employability Skills. Australian Accounting Review, 31(3), 256-267. https://doi.org/10.1111/auar.12337
Bland, J. M., & Altman, D. G. (1997). Statistics notes: Cronbach's alpha. Bmj, 314(7080), 572. https://doi.org/10.1136/bmj.314.7080.572
Cohen, S., & Karatzimas, S. (2021). New development: Public sector accounting education for users—embedding eLearning and technology in teaching. Public Money & Management, 1-3. https://doi.org/10.1080/09540962.2021.1986302
Cuarán-Casa, G., Quijije-Cedeño, M. ., Torres-Espín, E. M. ., & Cabezas-Mejía , E. D. (2021). Implementación guía didáctica informatizada para el proceso de enseñanza aprendizaje de la contabilidad: Implementation of a computerized didactic guide for the teaching- learning process of accounting. Revista De Investigación Sigma, 9(01), 30–40. https://doi.org/10.24133/sigma.v9i01.2623
Dávila, P. I. (2011). Práctica empresarial y desarrollo de habilidades en el aprendizaje de la contabilidad de gestión. Educade: Revista de Educación en Contabilidad, Finanzas y Administración de Empresas, 2, 35-50. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3965276
Dierker, L., Evia, J. R., Singer-Freeman, K., Woods, K., Zupkus, J., Arnholt, A., ... & Rose, J. (2018). Project-based learning in introductory statistics: Comparing course experiences and predicting positive outcomes for students from diverse educational settings. International Journal of Educational Technology and Learning, 3(2), 52-64. https://par.nsf.gov/servlets/purl/10100688
González-Acosta, E., Almeida-González, M., & Maqueira-Caraballo, G. C. (2020). El software empresarial como tecnología para el aprendizaje y el conocimiento: un enfoque experiencial. Formación universitaria, 13(3), 101-110. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062020000300101
Hill, M.C. (2015). Teaching transaction processing using trial-version software in accounting information systems courses. In Advances in Accounting Education Teaching and Curriculum Innovations, 8, 1-23. https://doi.org/10.1016/S1085-4622(07)08001-7
Isman, A., & Canan Gungoren, O. (2014). Digital citizenship. Turkish Online Journal of Educational Technology-TOJET, 13(1), 73-77. https://eric.ed.gov/?id=EJ1018088
Macías, A.; Sánchez, M.A. & Prado, M. (2018). Evaluación de la implantación de aprendizaje basado en proyectos como herramienta para el estudio de la economía de la empresa. Journal of Management and Business Education, 1(3), 190-209. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7289548
Marques, P. (2007) Impacto de las TICs en Educación: funciones y limitaciones. Consulta: 24/09/2018, 21:05h. http://dewey.uab.es/pmarques/siyedu.htm
Morales-Bueno, P. (2018). Aprendizaje basado en problemas (ABP) y habilidades de pensamiento crítico ¿una relación vinculante?. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formmación del Profesorado, 21 (2), 91-108. https://doi.org/10.6018/reifop.21.2.323371
Ong, M. H. A., & Puteh, F. (2017). Quantitative data analysis: Choosing between SPSS, PLS, and AMOS in social science research. International Interdisciplinary Journal of Scientific Research, 3(1), 14-25. https://www.researchgate.net/profile/Fadilah-Puteh-2/publication/322885790_Quantitative_Data_Analysis_Choosing_Between_SPSS_PLS_and_AMOS_in_Social_Science_Research/links/5a73d1320f7e9b20d490034b/Quantitative-Data-Analysis-Choosing-Between-SPSS-PLS-and-AMOS-in-Social-Science-Research.pdf
Patton, M. (2012). Work that matters: the teacher’s guide to project-based learning. London: Paul Hamlyn Foundation.
Reyes-Menendez, A., Saura, J. R., & Martinez-Navalon, J. G. (2019). The impact of e-WOM on hotels management reputation: exploring tripadvisor review credibility with the ELM model. IEEE Access, 7, 68868-68877. https://ieeexplore.ieee.org/stamp/stamp.jsp?tp=&arnumber=8723076
Robertson, J., & Good, J. (2005). Children’s narrative development through computer game authoring. TechTrends, 49(5), 43-59. https://dl.acm.org/doi/abs/10.1145/1017833.1017841?casa_token=NRtsR8HpVKUAAAAA:GSHoiVNDSMguBXt98vZ1CUkS5-XAHAYq0SiYUS23voAKS0rFnju4Ysy3EEFAq-dcRN-B-uJuvMBysw
Sánchez, M. O., García-Guiliany, J., Steffens-Sanabria, E., & Palma, H. H. (2019). Estrategias Pedagógicas en Procesos de Enseñanza y Aprendizaje en la Educación Superior incluyendo Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Información tecnológica, 30(3), 277-286. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07642019000300277
Stanojević, D., Cenić, D., & Cenić, S. (2018). Application of computers in modernization of teaching science. International Journal of cognitive research in science, engineering and education, 6(2), 89.
Stanisavljević-Petrović, Z., Stanković, Z., & Jevtić, B. (2015). Implementation of educational software in classrooms–pupilś perspective. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 186, 549-559. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.04.131
Vargas, J. D., Arregocés, I. C., Solano, A. D., & Peña, K. K. (2021). Aprendizaje basado en proyectos soportado en un diseño tecno-pedagógico para la enseñanza de la estadística descriptiva. Formación universitaria, 14(6), 77-86. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062021000600077
Vizcaino, A. M., & Becerra, G. A. (2019). Uso de un software contable como estrategia en el proceso de enseñanza de la asignatura de contabilidad. Revista espacios, 40(36). https://www.revistaespacios.com/a19v40n36/19403601.html
www.sgevo.com
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 CIENCIA UNEMI
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Los autores pueden mantener el copyright, concediendo a la revista el derecho de primera publicación. Alternativamente, los autores pueden transferir el copyright a la revista, la cual permitirá a los autores el uso no-comercial del trabajo, incluyendo el derecho a colocarlo en un archivo de acceso libre.
