Technical competencies and attitudinal acceptance of inclusive language: a case study in the training of future communicators
DOI:
https://doi.org/10.29076/issn.2528-7737vol19iss52.2026pp98-111pKeywords:
inclusive language, digital communication, digital accessibility, higher education, language attitudesAbstract
Inclusive language gained increasing presence in university communication training due to its influence on message production for diverse audiences. In this context, the study aimed to describe technical competencies related to its use in digital environments and to explore attitudinal acceptance of its variants among Distance Communication students at a public university in Ecuador. A mixed descriptive exploratory approach was implemented through a non experimental cross sectional design, applying a survey to 216 students and conducting interviews with specialists. Findings indicated broad recognition of several forms, predominance of social media as the main learning source and positive evaluation of communicative effectiveness, although clarity generated divided perceptions and digital accessibility showed intermediate levels. It is concluded that attitudinal acceptance does not ensure consistent technical application, therefore training programs must integrate linguistic criteria and digital accessibility to support coherent communicative decisions
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