Competencias técnicas vs. aceptación actitudinal del lenguaje inclusivo: caso de estudio en la formación de futuros comunicadores
DOI:
https://doi.org/10.29076/issn.2528-7737vol19iss52.2026pp98-111pPalabras clave:
accesibilidad digital, actitudes lingüísticas, comunicación digital, educación superior, lenguaje inclusivoResumen
El lenguaje inclusivo se incorporó de manera creciente en la formación universitaria de comunicación debido a su impacto en la producción de mensajes dirigidos a públicos diversos. En este contexto, la investigación tuvo como objetivo describir las competencias técnicas vinculadas con su uso en entornos digitales y explorar la aceptación actitudinal de sus variantes en estudiantes de Comunicación a Distancia de una universidad pública ecuatoriana. Se desarrolló un enfoque mixto de alcance descriptivo exploratorio con diseño no experimental y transversal, mediante encuesta aplicada a 216 estudiantes y entrevistas a especialistas. Los resultados mostraron alto reconocimiento de varias formas, predominio de redes sociales como fuente de aprendizaje y valoración positiva de la eficacia comunicativa, aunque la claridad generó opiniones divididas y la accesibilidad digital evidenció niveles intermedios. Se concluye que la aceptación actitudinal no garantiza aplicación técnica consistente, por lo que la formación debe integrar criterios lingüísticos y accesibilidad digital para sostener decisiones comunicativas coherentes
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