Liderazgo docente en contextos rurales multigrado: estudio de caso en Luz de América
DOI:
https://doi.org/10.29076/issn.2528-7737vol19iss51.2026pp111-120pPalabras clave:
aula multigrado, contexto vulnerable, educación rural, escuela unidocente, gestión educativa, Liderazgo docenteResumen
Este artículo tiene como objetivo analizar cómo se ejerce el liderazgo docente en escuelas unidocentes rurales, a partir del estudio de caso de la Escuela de Educación Básica “Dr. Héctor Abelardo Reyes Rosero”, ubicada en la parroquia Luz de América, provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas, Ecuador. La investigación adopta un enfoque cualitativo, en el que la docente de esta institución se constituye en la protagonista del caso, al desempeñar simultáneamente funciones de dirección y enseñanza desde primero hasta séptimo año de Educación General Básica. Mediante la observación directa y la entrevista semiestructurada se identifican los desafíos que enfrenta al liderar procesos pedagógicos, gestionar recursos limitados y responder a las necesidades educativas de una comunidad en situación de vulnerabilidad económica. Los resultados permiten reconocer cómo, desde su rol, la docente articula estrategias de liderazgo pedagógico adaptadas al contexto multigrado rural. Este estudio aporta a la comprensión de la gestión educativa en zonas rurales, al visibilizar la realidad de las escuelas unidocentes y destacar su valor en la garantía del derecho a la educación y en el fortalecimiento del desarrollo local
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