RELATIONSHIP BETWEEN ACADEMIC STRESS AND FAMILY FUNCTIONALITY IN UNIVERSITY STUDENTS
DOI:
https://doi.org/10.29076/issn.2602-8379vol9iss16.2025pp%25ppKeywords:
Academic stress , family functionality , university students , levels of stressAbstract
Academic stress is the emotional, physical, and mental response experienced by certain students due to academic and personal demands. These are reactions that prepare the individual to adapt to different situations. The present study aimed to analyze the relationship between academic stress and family functionality. A quantitative methodology was used, with an explanatory design, a cross-sectional approach, and a correlational type. The sample consisted of 223 university students from the fifth, sixth, seventh, and eighth semesters of the Psychology program. The instruments used were the Systemic Cognitive Inventory for the study of academic stress (SISCO SV-21) Second Version and the Family APGAR. The results described the presence of a general level of academic stress at 60.8%. Regarding the family environment, mild to moderate levels of dysfunction were identified, with mild family dysfunction followed by severe dysfunction being more prevalent among females. Additionally, it was shown that greater family dysfunction correlates with more situations that cause academic stress. Finally, it was identified that better family functionality is associated with more coping strategies among university students. It was possible to identify how the analyzed variables resulted in impairments in students coming from dysfunctional homes.
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