SELF-REGULATED LEARNING IN VIOLIN STUDENTS: A SYSTEMATIC REVIEW
DOI:
https://doi.org/10.29076/issn.2602-8379vol9iss16.2025pp%25ppKeywords:
Self-regulation , Academic process , Cognitive skills , Violin learningAbstract
Modern pedagogy is centered on the student, who has an active, constructive, meaningful, cognitive and self-regulated participation. For this reason, this research was focused on determining the relevance and contributions of scientific research regarding self-regulated learning in violin students in the academic context from 2006 to 2023. The qualitative design of systematic reviews with the PRISMA method was used, which allowed an in-depth analysis of 30 studies found in 4 open access databases. Among the results were mixed research studies, documentary, focus groups, qualitative and quantitative. The most important contributions were in relation to self-motivation, self-determination in the acquisition of self-regulated learning in 9 countries such as Spain, Colombia, Mexico, Chile and Argentina, Brazil, Ecuador, Peru and Costa Rica. It is concluded that the findings highlighted the importance of self-regulated learning and the urgent need to promote this type of learning in educational interventions in the violin area in the Ecuadorian context.
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