EXECUTIVE FUNCTIONS ASSOCIATED WITH DISRUPTIVE BEHAVIORS IN BASIC GENERAL EDUCATION STUDENTS
DOI:
https://doi.org/10.29076/issn.2602-8379vol10iss19.2026pp11-20pKeywords:
Executive functions, disruptive behavior, flexibility, planning, inhibitionAbstract
Executive functions have been conceptualized as a set of higher cognitive processes that regulate behavior to facilitate effective adaptation to new situations. Therefore, the objective of this study was to analyze the relationship between the components of executive functions and disruptive behaviors in elementary school students. A quantitative, descriptive, cross-sectional, and correlational approach was used, employing instruments such as the BRIEF-2, the CBCL, and the Stroop Test. The sample consisted of 210 participants: 105 children between 10 and 15 years of age, enrolled in grades 6 through 10, and 105 parents. The results revealed difficulties primarily in planning and organization (13.32), as well as the presence of social problems, aggressive behaviors, and delinquent behaviors. Furthermore, a relationship was found between cognitive flexibility and planning-organization with disruptive behaviors (p < .001). It was concluded that students with greater limitations in flexibility and planning have presented more social conflicts, impulsivity or defiant attitudes.
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