PROCESSO ATENCIONAL E SUA RELAÇÃO COM O DESEMPENHO ACADÊMICO EM ESTUDANTES: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA
DOI:
https://doi.org/10.29076/issn.2602-8379vol10iss19.2026pp129-152pPalavras-chave:
processo atencional, funções executivas, nível de atenção (alto/baixo), desempenho acadêmico, atenção e aprendizagem, atenção seletiva, sustentada, dividida, rendimento escolarResumo
O artigo apresenta uma revisão sistemática de abordagem qualitativa sobre a influência da atenção sustentada na aprendizagem, destacando-a como um processo cognitivo essencial para o desempenho acadêmico na educação básica. O objetivo principal foi analisar a influência dos níveis de atenção sustentada no desempenho acadêmico dos estudantes, bem como identificar os fatores que modulam esse processo e sua relação com a aprendizagem. A metodologia consistiu na coleta e análise de estudos científicos provenientes de diversas bases de dados acadêmicas, com a aplicação de critérios sistemáticos de busca, seleção e avaliação das informações. Além disso, diferentes perspectivas teóricas e contextuais foram integradas para uma síntese rigorosa dos achados. Os resultados evidenciaram que a motivação, os hábitos de estudo, o ambiente educacional e a autorregulação influenciam a atenção e o desempenho acadêmico. Identificou-se também que as dificuldades atencionais estão associadas ao baixo desempenho escolar, afetando a participação e a continuidade das atividades de aprendizagem. De modo geral, a atenção sustentada impacta significativamente o desempenho acadêmico. Conclui-se que o fortalecimento da atenção sustentada por meio de estratégias pedagógicas adequadas é fundamental para otimizar os processos de ensino e avaliação.
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