PROPOSAL FOR VALIDATION BY EXPERT JUDGES OF A COGNITIVE BEHAVIORAL INTERVENTION FOR ACADEMIC STRESS
DOI:
https://doi.org/10.29076/issn.2602-8379vol10iss19.2026pp60-70pKeywords:
Academic stress, University students, Cognitive-behavioral intervention, Coping strategies, ValidationAbstract
Stress arises from the relationship between cognitive appraisal and an individual's coping strategies. The objective was to design and validate a group cognitive-behavioral intervention to reduce symptoms of anxiety, depression, and academic stress. The study was descriptive with an instrumental design, using a non-probabilistic convenience sample of five expert judges. An evaluation and rating instrument was used to assess each module based on its achievement of objectives, clarity, presentation, applicability, and instructions. The results showed that this proposal theoretically aligns with the needs of university students experiencing academic stress, demonstrating high consistency in the effectiveness and relevance of the program's various components. It is concluded that future studies should include a practical phase to obtain empirical evidence of the intervention's effectiveness.
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