PROPUESTA DE VALIDACIÓN POR JUECES EXPERTOS DE UNA INTERVENCIÓN COGNITIVO CONDUCTUAL PARA ESTRÉS ACADÉMICO
DOI:
https://doi.org/10.29076/issn.2602-8379vol10iss19.2026pp60-70pPalabras clave:
Estrés académico, Estudiantes universitarios, Intervención cognitivo-conductual, Estrategias de afrontamiento, ValidaciónResumen
El estrés surge por la relación que existe entre la evaluación cognitiva y las estrategias de afrontamiento del individuo. El objetivo fue diseñar y validar una intervención grupal cognitivo conductual para la disminución de sintomatología ansiosa, depresiva y el estrés académico. El tipo de estudio es descriptivo con un diseño instrumental, a través de una muestra no probabilística por conveniencia conformada por 5 jueces expertos, se utilizó un instrumento de evaluación y calificación de la intervención; orientado a la evaluación de cada uno de los módulos en función del cumplimiento de los objetivos, claridad, presentación, aplicabilidad e instrucciones. Entre los resultados se registró que esta propuesta se ajusta a nivel teórico a las necesidades de estudiantes universitarios que experimentan estrés académico, mostrando una alta consistencia en la efectividad y relevancia de los diferentes componentes del programa diseñado. Se concluye que para futuros estudios se sugiere realizar la fase práctica orientada a obtener la evidencia empírica de la efectividad de la intervención.
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