PROPOSTA PARA VALIDAÇÃO POR JUÍZES ESPECIALISTAS DE UMA INTERVENÇÃO COGNITIVO-COMPORTAMENTAL PARA O ESTRESSE ACADÊMICO
DOI:
https://doi.org/10.29076/issn.2602-8379vol10iss19.2026pp60-70pPalavras-chave:
Estresse acadêmico, Estudantes universitários, Intervenção cognitivo-comportamental, Estratégias de enfrentamento, ValidaçãoResumo
O estresse surge da relação entre a avaliação cognitiva e as estratégias de enfrentamento do indivíduo. O objetivo deste estudo foi desenvolver e validar uma intervenção cognitivo-comportamental em grupo para reduzir os sintomas de ansiedade, depressão e estresse acadêmico. O estudo foi descritivo, com delineamento instrumental, utilizando uma amostra de conveniência não probabilística composta por cinco especialistas. Um instrumento de avaliação e classificação foi utilizado para avaliar cada módulo com base no alcance dos objetivos, clareza, apresentação, aplicabilidade e instruções. Os resultados mostraram que esta proposta está teoricamente alinhada às necessidades de estudantes universitários que vivenciam estresse acadêmico, demonstrando alta consistência na eficácia e relevância dos diversos componentes do programa. Conclui-se que estudos futuros devem incluir uma fase prática para obter evidências empíricas da eficácia da intervenção.
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